LECTO-ESCRITURA "B" 2014-I: El conocimiento desde la perspectiva genética y sociocultural

jueves, 27 de febrero de 2014

El conocimiento desde la perspectiva genética y sociocultural

Bienvenid@s a nuestro primer foro-virtual. Recuerden que el principal objetivo que perseguimos, es reflexionar acerca de nuestras propias experiencias y prácticas pedagógicas sobre la base de los aportes de diversos teóricos. En este sentido, Piaget afirma que la psicogénesis es la forma de explicar el desarrollo psicológico del niño, afirma también que la psicogénesis tiene posibles aplicaciones pedagógicas… 1. ¿Cuál es su opinión sobre esta afirmación? 2. ¿Considera que estudiar el aprendizaje como una experiencia de construcción puede favorecer una práctica pedagógica asertiva? 3. ¿Cuáles, cree, serían algunas de las aplicaciones de la psicogénesis durante su práctica pedagógica? 4. ¿Cuales, considera, son los aportes que Vigostky hace a esta perspectiva epistemológica del conocimiento?

18 comentarios:

Unknown5 de marzo de 2014 a las 14:16
En Primer lugar, es de hacer mención que Jean Piaget fue un gran maestro y psicólogo reconocido por sus excelentes aportes con respecto a estas áreas; incluso en la pedagogía y filosofía. Ha logrado caracterizar y constatar su visión con respecto al aprendizaje ; pues considera que el conocimiento del ser humano se da de forma constructivista mas no innato ni empírico; realizo una serie de experimentos los cuales ponen a prueba su teoría, y con respecto a ello , sus opiniones y reformas acerca del tema son optimas y funcionales en el aprendizaje del educando, pues bien , el constructivismo le dio un vuelco a una serie de teorías que dispensan de diferentes caracteres de la psicología humana. ademas la contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto, y lo divide en una serie de etapas desde la fase inicial del recién nacido.
En segundo Lugar, mi opinión es que si ha de ser asertiva en la praxis pedagógica, porque los objetivos de Piaget fueron formulados con notable precisión, y considero que la mente del ser humano es extraordinaria, y puede partir de esos conocimientos previos que posee para construir su propio conocimiento. Es darle la oportunidad al niño desde que nace relacionarse con sus propias experiencias y construirlo; Además se enlaza con la expansión de la educación que nos lleva a un número cada vez mayor de personas y de ámbitos distintos por un interés en cuestiones de educación como por ejemplo los trabajos o proyectos en los cuales la psicología genética ha sido utilizada como base para el diseño de programas educativos, métodos de enseñanza entre otros.
En tercer lugar, considero que todas serian importantes al aplicarlas en la praxis pedagógica porque parte de un aprendizaje estructural, lo cual da forma a que en cada etapa el individuo actúa de manera distinta, por eso es que los principios de la lógica comienzan antes de la adquisición del lenguaje, generándose una explicación en cada uno de los periodos del desarrollo cognitivo. Por eso es que Piaget descubrió y explico las formas más elementales del pensamiento humano.
En cuarto lugar; él asumió de la psicología vigotskiana sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural y que en la teoría de vigotski se le denomina mediación cultural, que fue lo que el menciono al inicio del video ; y así se explica la denominación de Epistemología a esta corriente porque enfatiza el propósito principal de comprender como el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras más elementales presentes desde su infancia.
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown5 de marzo de 2014 a las 18:23
1:hay que recordar que jean piaget fue uno de los hombres mas representativos en la psicología, pedagogía y filosofía y dio grandes aportes al estudio de ella se basa en el estudio del conocimiento y que este no se da de forma innata sino en las cosas que se aprenden revisando sobre algún tema, Jean Piaget en toda su teoria desarrolla experimentos con diferentes ninos, con estos experimentos Jean Piaget logra demostrar que el nino tiene diferentes maneras de aprender ese conocimiento.
2:en este caso mi opinion sobre si la practica pedagogica es asertiva, considero que si porque los seres humanos somos seres extraordinarios, capaces de pensar, razonar y comunicarnos asi como tambien construir nuestro propio conocimiento dependiendo del aprendizaje que ya tengamos, es por ello que los ninos al nacer sienten la necesidad de cada dia ir avanzando y de ir aprendiendo mucho mas, ahi es donde se debe aprovechar que los ninos estan incentivados por aprender y cada dia motivarlos a aprender diferentes cosas en las diferentes actividades ya sean educativas, motrices, de enseñanza, entre otros.
3: para mi , yo considero que todos las aplicaciones de la psicogenesis son importantes en la practica pedagogica porque esta ayuda a que todas las personas tengamos diferentes metodos de aprender y actuar de manera distinta ya que esta muestra las diferentes etapas del desarrollo cognitivo.
4:Jean Piaget asumió de la psicología vigotskiana sobre el desarrollo cognitivo infantil ya que los principios de la lógica comienzan a presentarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción con el medio,y en la teoría de vigotski se le denomina mediación cultural, y esta es la denominación de Epistemología ya que esta presente y es el propósito principal de comprender como el ser humano alcanza un conocimiento, a partir de los conocimientos y aprendizajes que se tengan presentes presentes desde la etapa de la ninez.
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown6 de marzo de 2014 a las 12:47
3.- Cabe destacar que, las aplicaciones de la psicogénesis durante su práctica pedagógica están caracterizadas porque ningún conocimiento es una copia de lo real, porque incluye, forzosamente, un proceso de asimilación a estructuras anteriores; es decir, una integración de estructuras previas. De esta forma, la asimilación maneja dos elementos: lo que se acaba de conocer y lo que significa dentro del contexto del ser humano que lo aprendió. Por esta razón, conocer no es copiar lo real, sino actuar en la realidad y transformarla. Es decir, se pone en acción la teoría asimilada. Conocer un objeto, para Piaget, implica incorporarlo a los sistemas de acción y esto es válido tanto para conductas sensorio motrices hasta combinaciones lógicas-matemáticas. Por tanto, los esquemas más básicos que se asimilan son reflejos o instintos, en otras palabras, información hereditaria. A partir de nuestra conformación genética respondemos al medio en el que estamos inscritos; pero a medida que se incrementan los estímulos y conocimientos, ampliamos nuestra capacidad de respuesta; ya que asimilamos nuevas experiencias que influyen en nuestra percepción y forma de responder al entorno. Así mismo, las conductas adquiridas llevan consigo procesos auto-reguladores, que nos indican cómo debemos percibirlas y aplicarlas.

4.- Los aportes de Piaget se basaron en estudios donde describió con detalles la forma en que se produce el desarrollo cognitivo. Asimismo, su teoría permitió que los docentes conozcan con relativa certeza el momento y el tipo de habilidad intelectual que cada estudiante puede desarrollar según en el estadio o fase cognoscitiva en la que se encuentra. Mencionado lo anterior, Vigotsky realizó aportes hacia esta perspectiva epistemológica del conocimiento, a través de la psicología e introduciendo métodos filosóficos y sociales a su teoría, aprovechando el método dialéctico y materialismo histórico, pero realizo aportes mucho mas en el campo de la pedagogía creando el nuevo enfoque Sociocultural. Posteriormente, Vigotsky explica los procesos de de forma evolutiva lo cual hace que sea entendida en etapas.
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown6 de marzo de 2014 a las 13:07
Gracias, Linney... muy interesante reflexión¡¡¡
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown6 de marzo de 2014 a las 14:11
Linney Rubio
17:32 (hace 6 minutos)

para mí
Linney Rubio ha dejado un nuevo comentario en su entrada "El conocimiento desde la perspectiva genética y so...":

1.- En particular, comparto que la afirmación de Piaget acerca de la psicogénesis como forma de desarrollo psicológico del niño, se refiere al origen y el desarrollo de la mente, por tanto, al hacer mención a las aplicaciones pedagógicas, se refiere al profesor sabedor de los conocimientos previos del estudiante, es decir, el profesor se debe asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya que al conocer lo que sabe el estudiante, podría a ayudar a la hora de planificar. Ahora bien, si se considera la afirmación de la teoría Piagetiana como marco pedagógico, este analiza el funcionamiento de los mecanismos explicativos del avance del conocimiento en la psicogénesis de este objeto. En este sentido, la psicogénesis logra explicar el nivel de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento. Donde los saberes no se debe ni a una programación hereditaria innata, ni a una acumulación de experiencias empíricas sino que es el resultado de una autorregulación a la que podemos llamar equilibración. Ésta equilibración no lleva al estado anterior, sino que conduce, normalmente, a un estadio o etapa mejor en comparación con el estadio de partida y todo ello porque el mecanismo autorregulador ha permitido mejorarlo.

2.- Posteriormente, sí considero que estudiar el aprendizaje como una experiencia de construcción puede favorecer una práctica asertiva, ya que puede generar un aprendizaje constructivo donde se relacionan los saberes previos que ha obtenido el estudiante mediante las experiencias de la vida cotidiana, y a su vez con la nueva información planteada por el profesor. Así mismo, el constructivismo de acuerdo a lo planteado por Piaget significa que el sujeto, mediante su actividad (tanto física como mental) va avanzando en el progreso intelectual en el aprendizaje; pues el conocimiento para el autor no está en los objetos ni previamente en nosotros, sino es el resultado de un proceso de construcción en el que participa de forma activa la persona. Por tanto, se hace importancia al proceso interno de razonar y a la manipulación externa en la construcción del conocimiento; donde se reconoce la mutua influencia que existe entre la experiencia de los sentidos y de la razón. Es decir, la niña o el niño van construyendo su propio conocimiento.

Publicado por Linney Rubio para LECTO-ESCRITURA "B" 2014-I a las 6 de marzo de 2014, 14:02
ResponderEliminar
Respuestas
Anónimo6 de marzo de 2014 a las 15:30
Primeramente se podría decir, que, Piaget fue uno de los grandes personajes que se involucraron en la educación y más aun que nos habla de una educación constructivista, en la que nos afirma que cada sujeto construye su propio conocimiento lo cual ocurre día a día, cada vez que aprendemos algo nuevo es porque cada uno construye su aprendizaje. Así mismo en los niños cada uno va a dibujar sus conocimientos a como lo pueden interpretar mas no como una copia exacta de lo que es, lo que quiere decir, que cada persona posee distintas maneras de descifrar cualquier objeto y esto es algo que cada sujeto construye a como mejor le parece...
Puedo considerar que si se puede favorecer una práctica pedagógica asertiva con el estudio de un aprendizaje como experiencia de construcción , debido a que, Piaget nos afirma que el aprendizaje se construye, por lo tanto, es importante que cada sujeto construya sus conocimientos y que los reconstruya cuantas veces le sea necesario; la construcción de conocimientos ocurre a través de las experiencias que se tengan, tanto en las escuelas, la sociedad, y la familia, y cada conocimiento nuevo se relaciona con aprendizajes ya obtenidos y construidos, lo cual siempre será un proceso para cada sujeto y que le permitirá fortalecer permanentemente…
Consideraría que cada una tiene una gran importancia, ya que ayudan al desenvolvimiento de cada persona, es importante recalcar que cada individuo tiene un modelo diferente para aprender y construir conocimientos, por lo cual nos muestra las diferentes etapas del desarrollo cognitivo, en el mismo orden de ideas, independientemente del sujeto se pueden asimilar de distintas maneras e incluso que cada individuo asimile de maneras diferentes; es decir en un aula de clase cada niño posee una forma diferente a los demás de construir sus conocimientos, de aprender, de interpretarlos, de desenvolverse y más cosas que se van observando en cada uno de ellos …..
Finalmente Piaget da demostraciones de las formas de interpretar de los niños a través de claros ejemplos, esto nos demuestra que cada individuo tiene diferentes maneras de desarrollar su conocimiento de acuerdo a la fase cognitiva en la que se encuentre; por otra parte Vigotsky a través de la psicología introdujo métodos filosóficos y sociales a su teoría y se entiende como un proceso evolutivo en etapas, además realizo aportes que se introducen en la pedagogía creando así un nuevo enfoque socio cultural …
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown6 de marzo de 2014 a las 16:13
Rosangela... hay que cuidar mucho cómo expresamos nuestro pensamiento... que cada individuo es capaz de construir conocimiento y de construir su aprendizaje, es igual para ti? los niños expresan sus saberes con las herramientas que han logrado construir y eso no hace menos válido ni el conocimiento, ni la forma de expresarlo... la verdad, la realidad es relativa. el conocimiento construido no es "lo que mejor le parece...", es el resultado de la interacción entre el objeto de conocimiento y el sujeto cognoscente. Comparto contigo que el conocimiento está en permanente construcción y reconstrucción en función de las "experiencias que se tengan, tanto en las escuelas, la sociedad, y la familia y cada conocimiento nuevo se relaciona con aprendizajes ya obtenidos y construidos... ", sin embargo... difiero de ti cuando afirmas que "cada individuo tiene un modelo diferente para aprender y construir conocimientos". Piaget afirma que cada individuo tiene una realidad particular, que responde a experiencias particulares pero insiste que el proceso de construcción del saber, tiene un patrón científicamente comprobado en diversos contextos mundiales... revisa estos conceptos por favor.
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown9 de marzo de 2014 a las 8:58
Leidy... coincido contigo cuando interpretas de los aportes de la psicogénesis que el PENSAMIENTO de los niños y adultos es diferente... Sin embargo, no significa que tienen diferentes maneras de aprender sino que sus constructos son diferentes porque sus experiencias con los objetos y el nivel de desarrollo de su pensamiento son diferentes... de allí la importancia de conocer el nivel de desarrollo cognoscitivo que transitan a objeto de proponer estrategias que les permitan avanzar al siguiente estadio...

No creo que Piaget asumió nada de la teoría Vigostkiana (socicultural)... revisa esto.
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown19 de marzo de 2014 a las 15:47
Para dar inicio no se podría dejar pasar por desapercibido que este psicólogo suizo jean Piaget dedico más de cincuenta y cinco años de su vida al estudio de la conducta infantil sus investigaciones le llevaron afirmar que el niño normal atraviesa cuatro estadios o niveles principales en su desarrollo cognitivo, el estadio sensorio motor, el estadio preoperatorio, el estadio de las operaciones concretas y el estadio de las operaciones formales. La afirmación de Piaget acerca de la psicogénesis como forma de desarrollo psicológico del niño, se refiere al origen y el desarrollo de la mente. En tal sentido, la psicogénesis logra explicar el nivel de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento. Donde los saberes no se deben ni a una programación hereditaria innata, ni a una acumulación de experiencias empíricas sino que es el resultado de una construcción de conocimientos, como lo indica la teoría de Piaget, llámese una teoría constructivista donde cada uno de nosotros está continuamente creando. Ya que estamos consecutivamente organizando lo que sabemos.
Seguidamente si considero que estudiar el aprendizaje como una experiencia de construcción puede favorecer una práctica asertiva, ya que se puede formar un aprendizaje constructivo y ese aprendizaje lléguese a ser un aprendizaje significativo donde el estudiante ya traería una serie de conocimientos previos bien sea por su entorno social, o experiencias de su vida cotidiana y con lo que le facilite el docente formaría su propio concepto. De acuerdo a lo que Piaget plante el desarrollo de la inteligencia es una serie de construcciones que se dan consecutivamente.
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown15 de mayo de 2014 a las 14:35
Pienso que Piaget acertó contundentemente en esas afirmaciones, porque sí es posible aplicar la psicogénesis a la educación de los niños, ya que de eso se trata realmente, de conocer como actúa el ser humano en los primeros años de su vida, como aprende, como conoce, como interactúa con lo conocido y se apropia de ello para redescubrirlo y así construir nuevos conocimientos y que ello le sirva para tener una relación inseparable con la realidad q lo aborda o lo rodea.
Por otro lado, sí considero que cada docente (y no necesariamente debe ser solo el docente) debe preocuparse de manera esmerada por familiarizarse y, bueno ir más allá, apropiarse de todo aquello que se relaciona con el aprendizaje y el desarrollo del ser humano, para que de esa manera sepamos que esto sucede única y exclusivamente a partir de etapas o estadíos que son iguales para todas las personas y que siempre suceden o se adquieren en el mismo orden; entonces si realmente se estudia el aprendizaje en todos sus aspectos, estaremos en presencia de Docentes realmente preparados y comprometidos con la educación, ya que ello permitirá que la práctica pedagógica esté llena de constante construcción favorable para todos los actores del proceso educativo.
Entre las aplicaciones de la psicogénesis durante mi práctica pedagógica pienso q una de ellas sería que va permitir un mayor grado de adaptación de la persona al medio físico y social mediante una serie de intercambios múltiples y variados con el mismo. Además va a favorecer el uso de la teoría genética como marco de referencia para establecer objetivos educativos y esto hace tomar conciencia de la necesidad de vincular los aprendizajes escolares y los procesos de desarrollo a la relación que existe entre ambos. Es importante señalar, además, que cuando se adquiere un conocimiento esto implica su asimilación a los esquemas interpretativos previos del sujeto y una eventual modificación de éstos según el grado de novedad de lo aprendido. El conjunto de esquemas de asimilación que posee una persona en un momento determinado de su vida define su competencia intelectual. La psicología genética ha estudiado como se construyen y cómo evolucionan aluno de estos esquemas proporcionando un modelo de desarrollo de la competencia intelectual en términos de capacidad operatoria. Otra de las aplicaciones pueden ser Las actividades de aprendizajes que se articulan en torno a operaciones (clasificación, seriación, inclusión, conservación) Se puede así, favorecer la competencia intelectual de los alumnos mediante tareas operatorias. Pero es necesario recordar que aunque éstas son necesarias para el aprendizaje de contenidos, éstos no deben ser sustituidos por operaciones.
Para finalizar, considero que Vigostky sostenía la importancia de la sociedad y de los factores normativos como la generación, el momento histórico y factores ambiente, en la influencia del desarrollo de un individuo a lo largo de su vida y esto generó un gran aporte a la perspectiva epistemológica del conocimiento
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown15 de mayo de 2014 a las 14:43
1)Jean Piaget dedico más de cincuenta y cinco años de su vida al estudio de la conducta infantil sus investigaciones lo llevaron afirmar que el niño normalmente atraviesa cuatro estadios o niveles principales en su desarrollo cognitivo, el estadio sensorio motor, el estadio preoperatorio para esta etapa los niños son más capaces de crear su propia hipótesis y usar pensamientos abstractos para ir desarrollando sus habilidades mentales , el estadio de las operaciones concretas y el estadio de las operaciones formales. Ya que su principal interés se centra en el área cognoscitiva y que el pensamiento de los niños es muy diferente al de los adultos, jean Piaget demostró que el niño tiene diferentes maneras de aprender

2) el padre de la teoría moderna en el desarrollo infantil los educadores pueden usar teoría del desarrollo en cada etapa para crear estrategias según la edad para enseñar al niño tenga un buen desarrollo social y el desarrolle todas sus potencialidades para que su conocimiento se va construyendo a medida que va pasando el tiempo a través de sus vivencias y experiencias propias se va desarrollando en el pensamiento
3) según la práctica de forma pedagógica debe ser de forma natural ya que cada individuo piensa y razona de modo incondicional para que el niño se adapte al grado y las estrategias que se estén vinculando al desarrollo del niño

4 ) Vygotsky al igual que Piaget citaban que el aprendizaje se daba de forma constructivista donde los docentes conozcan con relativa certeza el momento y el tipo de habilidad intelectual que cada estudiante puede desarrollar según en el estadio o cambio cognoscitiva

ResponderEliminar
Respuestas
Unknown24 de mayo de 2014 a las 9:09
Estoy de acuerdo con la afirmación de Piaget ya que su teoría de la psicogenética se puede considerar como uno de los principios para estudiar el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, puesto que para él el conocimiento se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto. Piaget dio inicio a su exploración con la forma en la que los niños crecen y desarrollan experiencias del pensamiento, también pensaba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la madurez del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos, al igual que Piaget yo he tenido la oportunidad a lo largo de mi carrera de asociar esta importante teoría con el desarrollo de mis hijos, por ello afirmo nuevamente que estoy de acuerdo con ella, no solo porque he leído sobre estas sino porque las he podido vivir a través de ellos.

Por otro lado considero que es importante saber establecer estrategias de aprendizaje donde se le permita a los estudiantes ser desarrolladores de sus propios conocimientos, pero antes de esto debemos comenzar por nosotros, salir de las rutinas, desaprender para volver a aprender no es fácil, pero es necesario que ya nos convirtamos en maestros verdaderos para lograr que nuestros estudiantes sean seres humanos capaces de crear y que también puedan comprender que se encuentran en un mundo lleno de grandes oportunidades de conocimiento.
Es importante conocer que la aplicación de la psicogénesis me va a permitir saber en qué etapa se encontraran los estudiantes con los que esté trabajando y de esta forma establecer todos aquellos métodos que me permitan proporcionarles las herramientas necesarias para la construcción de su conocimiento.

Para finalizar Vygotsky es estimado como padre del constructivismo, a partir de él, se han desarrollado diversas nociones sociales sobre el aprendizaje. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje junto al conocimiento desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente físico.
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown28 de mayo de 2014 a las 13:46
1.- Jean Piaget, fue un gran maestro de psicología, filosofía e historia del pensamiento científico, Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y el más destacado en la psicología infantil, su principal interés se centra en el área cognoscitiva, le interesa conocer e investigar el origen y la naturaleza del conocimiento, afirma que el pensamiento de los niños es muy diferente al de los adultos, realizo experimentos los cuales ponen a prueba su teoría y demostró que el niño tiene diferentes maneras de aprender.
2.- los objetivos y metas de Piaget fueron con notable precisión y asertiva en l praxis pedagógica, los seres humanos tenemos características extraordinarias para impartir conocimientos y construir sus propias ideas, pensar y razonar nuestro propio aprendizaje, es por esto que los niños desde su nacimiento siente y debe relacionarse con sus propias experiencias para luego ir construyendo sus conocimientos y aprendizajes ya que cada día sienten la necesidad de ir avanzando, es allí cuando se debe aprovechar la capacidad que tiene cada uno de ellos para aprender.
3.- todas y cada una de las aplicaciones de la psicogenesis, son importantes impartirlas en la práctica pedagógica ya que esta permite que el individuo actué de manera distinta y diferentes métodos de aprender y actuar de maneras diferentes en cada uno de los periodos del desarrollo cognoscitivo o cognitivo.
4.- Jean Piaget, asumió la psicología vigotskiana, como el desarrollo cognitivo infantil ya que comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje generándose la actividad sensorial y motriz del bebe e interacción con el medio sociocultural, y en la teoría de Vygotsky se le denomina mediación cultural, esta es la denominación de epistemología ya que es el propósito principal de comprender como el ser humano alcanza un conocimiento objetivo de la realidad.
ResponderEliminar
Respuestas
Unknown28 de mayo de 2014 a las 21:03
1. ¿Cuál es su opinión sobre esta afirmación?
En mi opinión. Con esta afirmación de Jean Piaget, estoy de acuerdo con él, ya que la psicogenesis es aquella disciplina que se dedica a estudiar el desarrollo de las funciones de la mente, entonces, es por esto que se debe conocer cómo va evolucionando el niño en cada una de las etapas, por esto nos dice que estudia la mente, es decir, para que se aprenda junto con él, como aprende, como construye, y como va desarrollando su pensamiento.

2. ¿considera que estudiar el aprendizaje como una experiencia de construcción puede favorecer una práctica pedagógica asertiva?
Considero que estudiar el aprendizaje junto con el niño es una manera positiva de orientarlo y ayudarlo en su proceso de desarrollo del aprendizaje, de esta manera el docente aprende junto con él, a desenvolverse y poner en práctica su desempeño ante las situaciones que se viven día a día en el entorno escolar, entonces considero asertivo que el aprendizaje debe ser construido por el docente junto con el estudiante como dije anteriormente, ya que el conocimiento es algo que se va desarrollando y enriqueciendo con cada experiencia.

3. ¿Cuáles, cree, serian algunas de las aplicaciones de la psicogenesis durante su práctica pedagógica?
Todas las aplicaciones de la psicogenesis deben ponerse en práctica en la praxis pedagógica ya que ella está dirigida al estudio de la mente del niño desde sus primeros años, entonces me resulta interesante estudiar ese proceso que lleva el niño, como aprende, que aprende, de qué manera lo aprende, y cómo influye en su alfabetización, ya que el docente es el que pasa más tiempo con el estudiante y debe ayudarlo a construir su propio conocimiento.

4. Cuales, considera, son los aportes que Vygotsky hace a esta perspectiva epistemológica del conocimiento?
Partiendo de la teoría psicogenética de Piaget que estudia el funcionamiento de la mente, pues va relacionada ya que Piaget y Vygotsky consideraban el constructivismo como la manera de construir el conocimiento en el medio que estamos rodeados es decir, el docente y el estudiante aprenden interactuando, creando, desarrollando y descubriendo. Por esta razón, se le debe dar el espacio al niño para que experimente y de esta manera está construyendo su conocimiento.

ResponderEliminar
Respuestas
Unknown1 de junio de 2014 a las 14:05
1. ¿Cuál es su opinión sobre esta afirmación?
Mi opinión particular es que la psicogenesis tiene una importancia de gran magnitud ya que se encarga de estudiar el proceso psicológico y funciones de la mente del niño, es decir, enseña al docente a conocer la capacidad mental del estudiante y a su vez a llevar un aprendizaje horizontal dentro del aula de clase.
2. ¿Considera que estudiar el aprendizaje como una experiencia de construcción puede favorecer una práctica pedagógica asertiva?
Considero que el aprendizaje de manera constructiva ayuda a la formación del participante de manera correcta ya que los niños y niñas crean desde pequeños y se les da la oportunidad de que generen sus propias ideas de los diversos temas académicas y de vida.
3. ¿Cuáles, cree, serían algunas de las aplicaciones de la psicogénesis durante su práctica pedagógica?
En una práctica pedagógica buscaría la manera de orientar al niño en ese proceso de aprendizaje psicológicamente involucrándome en los sentimientos y su vida cotidiana para así encontrar la motivación adecuada de acuerdo a sus gustos y lograr un aprendizaje significativo.

4. ¿Cuales, considera, son los aportes que Vigostky hace a esta perspectiva epistemológica del conocimiento?
Sus aportes van desde el constructivismo desde esta perspectiva apoya a la psicogenesis, ya que el niño debe tener sus espacio para: generar ideas y pensamientos que ayuden a su formación siendo el su propio creador de su aprendizaje.
ResponderEliminar
Respuestas

Añadir comentario